花样教法 考出第一

胡兴来

【编者按】“弯弯绕”的桂主任，最终败给了孩子们眼睛里的光。

初读这篇文章，我以为是寻常的教学叙事——农村小学，基础薄弱，教师创新教法，意外考出第一。读下去才发现，故事的重心并不在“如何教出好成绩”，而在于一场突如其来的信任危机。
当“全乡第一”的成绩单贴出来，扑面而来的不是掌声，而是怀疑：有人暗中传话，说打印室的废蜡纸不翼而飞；上级领导亲自约谈，怀疑教师与打印员“串通泄题”。这桩公案，比“如何教出第一名”更值得咀嚼。
作者的应对，值得所有教育者深思。他没有拍案而起，也没有忍气吞声，而是用“请您再组织一场严考”来回应猜忌。这一招，看似柔韧，实则刚烈——不争辩，不解释，只用事实说话。当第二次统考的成绩单再次贴出，虎头小学依旧稳稳占据榜首，所有流言便不攻自破。
真正的“弯弯绕”，不是桂主任的脊背，也不是他说话的方式，而是人心里的偏见和猜忌。而能破解“弯弯绕”的，只有一条路：把讲台站稳，把课上好，把孩子的眼睛点亮。
那些曾被认为“考不赢城里学校”的乡下孩子，在荷塘边学会了观察，在游戏中记住了字词，在课本剧里读懂了人情。当他们用“荷叶像一把把绿伞”“荷花像害羞的小姑娘”这样的句子来写作文时，他们其实已经赢了——赢的不仅是分数，更是对学习的热情和自信。
这篇文章，既是对一段教育往事的回望，也是对所有“弯弯绕”的回应：教书育人，最好的姿态，就是坦坦荡荡，用实力说话。

花样教法   考出第一

我回虎头小学，接手三年级语文，兼任班主任，班里一共四十四个孩子。

刚接班我就发现，孩子们水平拉开了很大差距。有的孩子悟性好，认字、读课文一点就透；不少孩子基础薄弱，认一个生字要琢磨半天，造句更是卡壳卡得直挠头。

农村孩子眼界窄，天天守着田埂、庄稼、鸡鸭过日子。课本里的霓虹灯、地铁这些城里景象，和他们割草喂猪的生活隔着距离。

照着课本死读，孩子们听得犯困打盹；一碰到写作文，全都抓耳挠腮，半天憋不出一句通顺话。

看着孩子们怕语文、怕写作文，我不愿照本宣科。我琢磨着变换教法，来勾起孩子们的学习兴趣。

为了夯实字词、组词、造句等基础知识，我把知识点写在小纸条上，揉成纸团，在课堂玩击鼓传花、丢手绢的等游戏。

鼓声响起，纸团在课桌间来回传递。鼓声一停，拿到纸团的孩子要当场答题，答不上来就要背一首小诗或一段课文。课堂笑声不断，枯燥的背诵、问答，解词等等，一下子变得有意思。不少孩子为在游戏中不丢丑，私下早早抓紧温习。

除此以外，我还把知识点编成对口词、快板短句，三句半等，带着孩子们打节拍诵读，读熟了自然就记牢。

碰到故事性强的课文，我直接改成小型课本剧，给孩子们分派角色，上台角色扮演，我有时来配旁白。边演戏边理解课文，孩子们在乐中学，肯学爱学，基础打得扎扎实实，越来越喜欢语文课。

时光一晃，迎来期中统考。全乡二十二个三年级一同摸底考试，榜单贴出来，我们班语文拿下全乡第一名。

能拿到这个成绩，一是平日里花样教学，狠抓基础知识；二是撞上一个巧事：统考作文题，正好是我带孩子们实地上过的《我们去看荷花》。

当初讲这篇作文，我在台上讲得口干舌燥，孩子们依旧一脸茫然。没亲眼见过荷塘，凭空想象写不出真情。我索性带着全班孩子，沿着田埂走到村外荷塘，把作文课搬到水边。

一到塘边，孩子们一下子炸开了。荷叶密密麻麻铺满水面，荷花亭亭玉立，露珠在荷叶上滚来滚去。孩子们伸出小手轻碰荷叶，清甜的荷风扑面而来，欢呼声此起彼伏。

我让孩子们静下心观察：荷叶的形状，荷花含苞、绽放的不同姿态。再闭眼闻一闻水汽清风，随口吟诵：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”告诉他们，古诗写的就是眼前这片景象。孩子们似懂非懂，眼里闪着光，把荷塘景色牢牢记在心里。

回到教室，我在黑板写下“荷塘美景”四个字，叮嘱大家不用堆砌好词，就写亲眼所见、所闻、所感，实话实写。

教室瞬间安静，只剩笔尖沙沙划过作业本。孩子们的文字朴素却鲜活：

“荷叶像一把把绿伞，漂在水面给小鱼遮风挡雨。”

“荷花像害羞的小姑娘，红着脸躲在荷叶后头不肯出来。”

“露珠在荷叶上打转，手指一碰，哧溜滑进水里，一点影子都留不下。”

批改时，我用红笔圈出这些童真好句，写下鼓励评语。孩子们拿到本子，看着红圈满脸自豪，互相传阅作文。这次统考，全班作文得分都高，硬生生拉高了总分。

我还沉浸在喜悦里，中心校教导处，桂主任单独把我叫进办公室。

我坐下之后暗自警惕，生怕掉进他有名的“弯弯绕”套路里。

这位桂主任是中心校的能人，语数外、文理音体样样精通。只是他脊背有些驼，老师们私下给他起外号“弯弯绕”：一来身形弯曲，二来他说话爱绕弯子，出考题也喜欢设圈套，很容易把人绕进去。

桂主任开门见山，语气带着怀疑：“你班考全乡第一，我怀疑成绩有水份。有人传言，你考前拿到了试卷蜡纸，提前知晓了考题。”

我心里一紧，压住火气。对方是上级领导，我不便硬碰，耐着性子听他往下说。

“油印室打印员考完把废蜡纸丢进垃圾池，第二天蜡纸不见了。你和打字员是前后庄邻居，平时喝茶闲聊，交情很深，是不是他偷偷泄的题？”

没等他说完，我开口辩解：“桂主任，不能凭猜测乱扣帽子。班里孩子日常上课的水平，学校老师、家长都有目共睹。废弃蜡纸被谁捡走，您可以去查，不要无端猜疑。”

“打印员泄题的事我们正在严查，绝不姑息。”

“我和打字员交情好不假，我们是多年好友。但我从没打探过考题。如果您信不过这次成绩，等到期末可以再组织一场严考，全程封闭监考、密封阅卷，实打实检验孩子们的真实水平。”

桂主任没有继续追问，算是默许了我的提议。

回到学校，我心里闷闷不乐，心知是有人嫉妒班级考出好成绩，在背后嚼舌根使坏。搭班的戴恩龙老师劝我放宽心，不要被闲话影响情绪。

好不容易等到期末，我主动恳请桂主任组织二次统考。桂主任和张校长商议之后，安排了全乡统一重考。

这次监考格外严格，考场不许随意走动，阅卷统一尺度，没有任何操作空间。最终榜单出炉，我们虎头小学三年级语文，依旧稳稳守住全乡第一。

一场风波反倒成了一段趣谈。桂主任后来再也没有提起蜡纸一事，那些背地里嚼舌根的闲话，也随着二次统考的榜单烟消云散。三尺讲台凭实力说话，再好的弯弯绕猜忌，终究敌不过日复一日的用心教书，敌不过一群乡下孩子眼里慢慢亮起来的光。

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语文老师讲课，不同的老师有不同的讲法，确实对学生的理解有很大差异。

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我的各门成绩中，语文一直第一。

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而且，我与语文老师后来有了几十年的往来。

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人生最有意义的职业莫过于做老师。

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真正的成绩是在实践中考出来的，有扎实的功底！

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扎根乡土巧破局：纸团游戏激兴趣，荷塘实地写真文。全乡夺魁遭猜忌，二次统考证清白。

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以心教书，凭实力回击质疑，生动诠释了乡村教师的智慧与坚守。